Система педагогической диагностики в ДОО: ориентиры развития ребёнка
Планирование педагогической работы невозможно без оценки реальных возможностей современных дошкольников, живущих в стремительно изменяющихся социокультурных условиях.
Диагностические пособия «Ориентиры развития ребенка 3-4, 4-5, 5-6 и 6-7 лет» помогут узнать индивидуальные особенности каждого ребенка, помочь ему в развитии и дать обоснованные рекомендации родителям.
Воспитатель будущего. Компетенции современного педагога детского сада.
В современном обществе, где цифровые технологии стали неотъемлемой частью жизни любого человека, а понятие “цифровая трансформация образования” является одним из стратегических направлений государственной политики, сформировалась острая потребность системы образования в педагоге-профессионале, способном к эффективному использованию цифровых инструментов для организации образовательного процесса. Это нашло отражение и в Федеральной образовательной программе дошкольного образования, которая ставит перед педагогами конкретные задачи, связанные с формированием у дошкольников цифровой культуры. На вебинаре педагоги смогут познакомиться с содержанием цифровой транформации образования, узнать о том, как эффективно внедрять в образовательный процесс цифровые технологии и понять какие же цифровые компетенции необходимы каждому современному педагогу, а главное - как их формировать.
Цифровая трансформация образовательной среды дошкольной образовательной организации
В докладе представлен опыт работы педагогов с современными цифровыми технологиями которые становятся средством развития и обучения ребенка, а также организацией безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность.Педагоги расскажут о цифровых образовательных ресурсах в ДОО. Поделятся опытом внедрение их в современный образовательный процесс. Покажут различные виды цифровых образовательных ресурсов мультипликации в ОО. Остановятся на создании мультфильмов способствующих формированию у воспитанников фантазии, творческого потенциала при создании собственного медиапродукта.
МИСТ технология исследовательского обучения дошкольников
Коллективом авторов – педагогов ГБДОУ детский сад № 25 Курортного района Санкт-Петербурга «Умка» разработана инновационная технология исследовательского обучения дошкольников МИСТ (Мир Исследовательской Свободы и Творчества), ориентированная на преадаптивную модель образования, в которой ребенок сам конструирует смысловую картину мира, помогающую ему принимать решения в неопределенных, нестандартных ситуациях. В основе данной технологии лежит системно-деятельностный подход, при котором ребенок получает знания не в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной познавательно-исследовательской деятельности. При таком подходе у ребенка наблюдаются субъектные проявления, перерастающие при педагогической поддержке в личностные качества: активность, самостоятельность, инициативность, способность к конструктивному взаимодействию с другими участниками события. Реализация технологии способствует развитию устойчивой мотивации детей к познанию, развитию умений у дошкольников работать с информацией (самостоятельно искать ее и применять для решения разных задач); в технологии сочетаются эвристика, проблемное обучение, игра и разнообразный поиск. В образовательном процессе МИСТ может включаться и в формат занятия, и в формат развлечения. Он может проводиться в помещении и на прогулке. С детьми одной группы или в разновозрастной группе. Родители также могут стать участниками МИСТа. МИСТ – это событийная технология. Он не рекомендован к частому проведению, для формирования опыта поведения в ситуации неопределенности достаточно будет 3 или 4 игры в год для группы детей.
Образовательные подкасты — как элемент дистанционного обучения дошкольного образования
Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения различных технологий в практику работы детских садов. ФГОС ДО требует изменений во взаимодействии взрослых с детьми. В связи с этим перед педагогами-дошкольниками встала задача пересмотра приоритета профессиональной деятельности. Главное – не просто передать какие-либо знания, но развить познавательный интерес у детей. Для этого мы применяем интересные модели по воспитанию и интеллектуальному развитию детей, основной целью которых является модернизация образовательного процесса.
Современное детство в зазеркалье свободного времени
В ходе сообщения рассматривается воспитательно-развивающий потенциал свободного времени дошкольника как растущего человека. АНАЛИЗИУЕТСЯ неформальный аспект современного дошкольного образования.
Современные мероприятия для родителей в ДОУ: с чего начать?
Знакома ли вам такая ситуация: осень. И, конечно, в детском саду конкурс осенних поделок. Их принесут новички - кому хочется попробовать, принесут мамы, которые сделали все за детей, принесут те, кто всегда готов везде поучаствовать. Но чаще всего вам приходится напоминать о выставке по 10 раз - количество участников в лучшем случе 10-20% от всех. И кажется, что эту ситуацию не изменить, родителям ничего не нужно... НУЖНО! Просто не это. Уставшие родители после работы готовы заниматься только тем, на что у них есть внутренняя мотивация: именно ее можно создать с помощью проведения живых собраний, утренников и выставок. Как это сделать и с чего начать - узнаете на вебинаре.
Большой потенциал – маленького события
В докладе представлен опыт работы по гармонизации детско-родительских отношений направленных на формирование современных компетенций 21 века. Основной упор сделан на формирование продуктивного стиля взаимодействия при создании творческих проектов, повышения уровня личностного развития и самовыражения всех участников образовательных отношений.
Драйверы воспитания для дистанционного взаимодействия с родителями.
Геокешинг в образовательном процессе
В докладе представлен опыт работы воспитателей подготовительной группы по созданию современной технологии в ДОО – «образовательного геокешинга». Особое внимание уделят эффективным приёмам и методам при работе с воспитанниками по развитию у них любознательности и самостоятельности, а также включению в этот интересный процесс родителей.
Адвент-календарь: поиск новых форм взаимодействия с родителями
В современном мире специалисты ДОУ пытаются найти более интерактивные, инновационные приемы взаимодействия с семьями воспитанников для того, чтобы изменить позицию родителей из «сторонний наблюдатель» в позицию «активный участник».
Чтобы решить данную проблему мы используем адвент- календарь.
Организация взаимодействия ДОУ и семьи через применение адвент-календаря представляет собой интересный современный прием работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников.
Использование образовательной среды ДОО для всестороннего развития дошкольников
В докладе представлен опыт работы воспитателей по организации образовательной среды в ДОО. Особое внимание уделено вопросу моделированию и умению использовать ее для всестороннего развития личности ребенка. Данный опыт направлен на профессиональное совершенствование работы педагогов и повышение качества образовательной деятельности.
Современный подход к развитию и сопровождению ребенка раннего возраста и его семьи
Ранний возраст – уникальный и неповторимый период в жизни ребенка и его семьи. Своевременная и правильно организованная комплексная помощь детям раннего возраста способна предупредить появление вторичных отклонений в развитии и обеспечить максимальную реализацию потенциала развития ребенка.
Благоприятные условия для развития детей – почему это важно и как их создать?
Признаки неблагополучия в детском развитии – что должно насторожить педагогов и родителей?
Индивидуальная карта развития – как оценить психоречевое развитие ребенка? Как подобрать материала для диагностики?
Комплексно-тематическое планирование образовательной и коррекционно-развивающей деятельности с детьми раннего возраста – как составить и реализовать в работе с детьми?
Конспекты занятий по образовательным областям, индивидуальные и групповые занятия с детьми – как правильно спланировать, организовать и провести? Развивающая среда и зонирование пространства – какими они должны быть?
Инструменты логопеда:психогимнастика
Анализ современных статистических данных даёт возможность проследить тенденцию к росту количества детей с различными отклонениями в развитии. Возникает необходимость поиска новых, разнообразных, и, главное, действенных способов решения коррекционных задач. Одним из таких способов является применение психогимнастики в работе учителя-логопеда. Она помогает развивать разные стороны психики, что в свою очередь является основой для речевой деятельности ребенка.
Использование нестандартного оборудования по физическому развитию детей в инклюзивной группе
Одной из основных задач современного детского сада в условиях инклюзивного образования является забота об укреплении здоровья, физического и эмоционального благополучия детей, увеличении двигательной активности, формировании у всех категорий детей ценностного отношения к занятиям физической культурой. Немаловажной проблемой при решении данной задачи является низкая мотивация детей, в том числе детей ОВЗ, к занятиям физической культурой.
Использование нестандартного оборудования – это поиск новых подходов для адаптации и модификации предметного обеспечения, это дает каждому воспитаннику, в том числе и детям ОВЗ, возможность чувствовать себя комфортно при выполнении физических упражнений, повышает мотивацию к занятиям физкультурой.
Методика работы с одаренными детьми
На вебинаре Вы узнаете какие технологии применять в работе с детьми склонными к одаренности и одаренными (примеры проектов, индивидуальной работы, дифференцированных подходов), направления работы с одаренными детьми, как диагностировать таких детей, как работать с родителями детей.
Мастер-класс по разработке рабочей программы педагога в ДОУ в соответствии с ФОП ДО
Развитие социального сотрудничества в рамках реализации проекта "Наставничество" в развитии личностного потенциала
В докладе представлен опыт работы руководителя ДОО формирования долгосрочного сотрудничества с профессиональными обучающими организациями для развития у педагогов профессиональных навыков (soft skills);
Руководитель поделится инновационной технологии и созданием модели коллаборативной среды ДОО, работой «Школы наставников» и отработке на практике c педагогами и воспитанниками современных навыков.
Музейная педагогика в ДОУ
В выступлении представлен опыт детского сада по реализации музейной педагогики на основе музейно-педагогической программы «Мы входим в мир прекрасного» и медиатеки Русского музея.Проанализирован опыт взаимодействия образовательного учреждения с учреждениями образования и культуры (музеи, библиотеки) - социальными партнерами.
Управленческий цикл в инклюзии: метаморфозы, ведущие к результату
В выступлении будут раскрыты три направления деятельности, которые вошли в основу управления коллективом в условиях реализации модели инклюзивного образования:
- управленческая оценка материальных возможностей учреждения;
- анализ педагогического ресурса, способного реализовать модель инклюзивного образования;
- анализ содержания образовательного процесса.
Дана оценка проблемам, возникающим при управлении дошкольным учреждением в режиме инклюзии, и озвучены пути решения их решения. Озвучен анализ результатов грамотного управления педагогическим процессом в детском саду по 4 основным показателям:
- стабильность и рост кадрового состава;
- улучшение материально – технической базы;
- финансовая и моральная поддержка кадров;
- социальное партнерство.
Электронное планирование в ДОУ
Модель организации инклюзивного образования для дошкольников
Планирование педагогической работы невозможно без оценки реальных возможностей современных дошкольников, живущих в стремительно изменяющихся социокультурных условиях.
Диагностические пособия «Ориентиры развития ребенка 3-4, 4-5, 5-6 и 6-7 лет» помогут узнать индивидуальные особенности каждого ребенка, помочь ему в развитии и дать обоснованные рекомендации родителям.
Воспитатель будущего. Компетенции современного педагога детского сада.
В современном обществе, где цифровые технологии стали неотъемлемой частью жизни любого человека, а понятие “цифровая трансформация образования” является одним из стратегических направлений государственной политики, сформировалась острая потребность системы образования в педагоге-профессионале, способном к эффективному использованию цифровых инструментов для организации образовательного процесса. Это нашло отражение и в Федеральной образовательной программе дошкольного образования, которая ставит перед педагогами конкретные задачи, связанные с формированием у дошкольников цифровой культуры. На вебинаре педагоги смогут познакомиться с содержанием цифровой транформации образования, узнать о том, как эффективно внедрять в образовательный процесс цифровые технологии и понять какие же цифровые компетенции необходимы каждому современному педагогу, а главное - как их формировать.
Цифровая трансформация образовательной среды дошкольной образовательной организации
В докладе представлен опыт работы педагогов с современными цифровыми технологиями которые становятся средством развития и обучения ребенка, а также организацией безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность.Педагоги расскажут о цифровых образовательных ресурсах в ДОО. Поделятся опытом внедрение их в современный образовательный процесс. Покажут различные виды цифровых образовательных ресурсов мультипликации в ОО. Остановятся на создании мультфильмов способствующих формированию у воспитанников фантазии, творческого потенциала при создании собственного медиапродукта.
МИСТ технология исследовательского обучения дошкольников
Коллективом авторов – педагогов ГБДОУ детский сад № 25 Курортного района Санкт-Петербурга «Умка» разработана инновационная технология исследовательского обучения дошкольников МИСТ (Мир Исследовательской Свободы и Творчества), ориентированная на преадаптивную модель образования, в которой ребенок сам конструирует смысловую картину мира, помогающую ему принимать решения в неопределенных, нестандартных ситуациях. В основе данной технологии лежит системно-деятельностный подход, при котором ребенок получает знания не в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной познавательно-исследовательской деятельности. При таком подходе у ребенка наблюдаются субъектные проявления, перерастающие при педагогической поддержке в личностные качества: активность, самостоятельность, инициативность, способность к конструктивному взаимодействию с другими участниками события. Реализация технологии способствует развитию устойчивой мотивации детей к познанию, развитию умений у дошкольников работать с информацией (самостоятельно искать ее и применять для решения разных задач); в технологии сочетаются эвристика, проблемное обучение, игра и разнообразный поиск. В образовательном процессе МИСТ может включаться и в формат занятия, и в формат развлечения. Он может проводиться в помещении и на прогулке. С детьми одной группы или в разновозрастной группе. Родители также могут стать участниками МИСТа. МИСТ – это событийная технология. Он не рекомендован к частому проведению, для формирования опыта поведения в ситуации неопределенности достаточно будет 3 или 4 игры в год для группы детей.
Образовательные подкасты — как элемент дистанционного обучения дошкольного образования
Современный этап развития дошкольного образования характеризуется быстрым темпом внедрения различных технологий в практику работы детских садов. ФГОС ДО требует изменений во взаимодействии взрослых с детьми. В связи с этим перед педагогами-дошкольниками встала задача пересмотра приоритета профессиональной деятельности. Главное – не просто передать какие-либо знания, но развить познавательный интерес у детей. Для этого мы применяем интересные модели по воспитанию и интеллектуальному развитию детей, основной целью которых является модернизация образовательного процесса.
Современное детство в зазеркалье свободного времени
В ходе сообщения рассматривается воспитательно-развивающий потенциал свободного времени дошкольника как растущего человека. АНАЛИЗИУЕТСЯ неформальный аспект современного дошкольного образования.
Современные мероприятия для родителей в ДОУ: с чего начать?
Знакома ли вам такая ситуация: осень. И, конечно, в детском саду конкурс осенних поделок. Их принесут новички - кому хочется попробовать, принесут мамы, которые сделали все за детей, принесут те, кто всегда готов везде поучаствовать. Но чаще всего вам приходится напоминать о выставке по 10 раз - количество участников в лучшем случе 10-20% от всех. И кажется, что эту ситуацию не изменить, родителям ничего не нужно... НУЖНО! Просто не это. Уставшие родители после работы готовы заниматься только тем, на что у них есть внутренняя мотивация: именно ее можно создать с помощью проведения живых собраний, утренников и выставок. Как это сделать и с чего начать - узнаете на вебинаре.
Большой потенциал – маленького события
В докладе представлен опыт работы по гармонизации детско-родительских отношений направленных на формирование современных компетенций 21 века. Основной упор сделан на формирование продуктивного стиля взаимодействия при создании творческих проектов, повышения уровня личностного развития и самовыражения всех участников образовательных отношений.
Драйверы воспитания для дистанционного взаимодействия с родителями.
Геокешинг в образовательном процессе
В докладе представлен опыт работы воспитателей подготовительной группы по созданию современной технологии в ДОО – «образовательного геокешинга». Особое внимание уделят эффективным приёмам и методам при работе с воспитанниками по развитию у них любознательности и самостоятельности, а также включению в этот интересный процесс родителей.
Адвент-календарь: поиск новых форм взаимодействия с родителями
В современном мире специалисты ДОУ пытаются найти более интерактивные, инновационные приемы взаимодействия с семьями воспитанников для того, чтобы изменить позицию родителей из «сторонний наблюдатель» в позицию «активный участник».
Чтобы решить данную проблему мы используем адвент- календарь.
Организация взаимодействия ДОУ и семьи через применение адвент-календаря представляет собой интересный современный прием работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников.
Использование образовательной среды ДОО для всестороннего развития дошкольников
В докладе представлен опыт работы воспитателей по организации образовательной среды в ДОО. Особое внимание уделено вопросу моделированию и умению использовать ее для всестороннего развития личности ребенка. Данный опыт направлен на профессиональное совершенствование работы педагогов и повышение качества образовательной деятельности.
Современный подход к развитию и сопровождению ребенка раннего возраста и его семьи
Ранний возраст – уникальный и неповторимый период в жизни ребенка и его семьи. Своевременная и правильно организованная комплексная помощь детям раннего возраста способна предупредить появление вторичных отклонений в развитии и обеспечить максимальную реализацию потенциала развития ребенка.
Благоприятные условия для развития детей – почему это важно и как их создать?
Признаки неблагополучия в детском развитии – что должно насторожить педагогов и родителей?
Индивидуальная карта развития – как оценить психоречевое развитие ребенка? Как подобрать материала для диагностики?
Комплексно-тематическое планирование образовательной и коррекционно-развивающей деятельности с детьми раннего возраста – как составить и реализовать в работе с детьми?
Конспекты занятий по образовательным областям, индивидуальные и групповые занятия с детьми – как правильно спланировать, организовать и провести? Развивающая среда и зонирование пространства – какими они должны быть?
Инструменты логопеда:психогимнастика
Анализ современных статистических данных даёт возможность проследить тенденцию к росту количества детей с различными отклонениями в развитии. Возникает необходимость поиска новых, разнообразных, и, главное, действенных способов решения коррекционных задач. Одним из таких способов является применение психогимнастики в работе учителя-логопеда. Она помогает развивать разные стороны психики, что в свою очередь является основой для речевой деятельности ребенка.
Использование нестандартного оборудования по физическому развитию детей в инклюзивной группе
Одной из основных задач современного детского сада в условиях инклюзивного образования является забота об укреплении здоровья, физического и эмоционального благополучия детей, увеличении двигательной активности, формировании у всех категорий детей ценностного отношения к занятиям физической культурой. Немаловажной проблемой при решении данной задачи является низкая мотивация детей, в том числе детей ОВЗ, к занятиям физической культурой.
Использование нестандартного оборудования – это поиск новых подходов для адаптации и модификации предметного обеспечения, это дает каждому воспитаннику, в том числе и детям ОВЗ, возможность чувствовать себя комфортно при выполнении физических упражнений, повышает мотивацию к занятиям физкультурой.
Методика работы с одаренными детьми
На вебинаре Вы узнаете какие технологии применять в работе с детьми склонными к одаренности и одаренными (примеры проектов, индивидуальной работы, дифференцированных подходов), направления работы с одаренными детьми, как диагностировать таких детей, как работать с родителями детей.
Мастер-класс по разработке рабочей программы педагога в ДОУ в соответствии с ФОП ДО
Развитие социального сотрудничества в рамках реализации проекта "Наставничество" в развитии личностного потенциала
В докладе представлен опыт работы руководителя ДОО формирования долгосрочного сотрудничества с профессиональными обучающими организациями для развития у педагогов профессиональных навыков (soft skills);
Руководитель поделится инновационной технологии и созданием модели коллаборативной среды ДОО, работой «Школы наставников» и отработке на практике c педагогами и воспитанниками современных навыков.
Музейная педагогика в ДОУ
В выступлении представлен опыт детского сада по реализации музейной педагогики на основе музейно-педагогической программы «Мы входим в мир прекрасного» и медиатеки Русского музея.Проанализирован опыт взаимодействия образовательного учреждения с учреждениями образования и культуры (музеи, библиотеки) - социальными партнерами.
Управленческий цикл в инклюзии: метаморфозы, ведущие к результату
В выступлении будут раскрыты три направления деятельности, которые вошли в основу управления коллективом в условиях реализации модели инклюзивного образования:
- управленческая оценка материальных возможностей учреждения;
- анализ педагогического ресурса, способного реализовать модель инклюзивного образования;
- анализ содержания образовательного процесса.
Дана оценка проблемам, возникающим при управлении дошкольным учреждением в режиме инклюзии, и озвучены пути решения их решения. Озвучен анализ результатов грамотного управления педагогическим процессом в детском саду по 4 основным показателям:
- стабильность и рост кадрового состава;
- улучшение материально – технической базы;
- финансовая и моральная поддержка кадров;
- социальное партнерство.
Электронное планирование в ДОУ
Модель организации инклюзивного образования для дошкольников
Для просмотра скрытого содержимого необходимо Войти или Зарегистрироваться.